Сердце мое полно нежности к калекам, бастардам и сломанным вещам
Сорвать покров
Часть 2. Гарри Поттер, как детектив
Если честно, не впечатляет. Что обидно, в начале Потттерианы он пытается рассуждать логически, и его промахи объяснимы возрастом, но с каждой новой книгой способности к анализу уменьшаются, как и желание их применять.
читать дальшеГарри не лишен наблюдательности, он чутко ощущает эмоции, но интерпретирует увиденное, услышанное, почувствованное односторонне и примитивно. Это понятно - его жизненный опыт скуден, а получать информацию из других источников он не умеет. С возрастом кругозор Гарри не расширяется, более того он не испытывает потребности его расширить. Поттер черпает из копилки знаний Гермионы, не пытаясь проверить и осмыслить полученную сведения, он делает выводы, основываясь на недостаточной и недостоверной информации и абсолютно уверен в их правильности. Если в начале Поттерианы Гарри неплохо справляется с ролью Арчи Гудвина при древнем, но худощавом Ниро Вульфе - следит, подслушивает,провоцирует и узнает подоплеку из разъяснений шефа, то к концу эпопеи он просто ломится напролом, убежденный в единственно верной версии происходящего.
Мне кажется, не лишним будем рассмотреть, как развивался Гарри Поттер до поступления в Хогвартс. Давайте обратимся к возрастной психологии.
Итак умственное развитие.
1. Сенсомоторная стадия (до 2 лет).
Не спешите отбрасывать, как чистую физиолологию, вслед за врожденными рефлексами, моторными навыками и циркулярными реакциями, следует
Координация средств и целей (8-12 месяцев)
Открытие новых средств (12 - 18)
Изобретение новых средств (18 - 24).
До 15 месяцев Гарри рос в любящей семье и, видимо, развивался без отклонений. Смерть родителей его травмировала. о чем свидетельствуют кошмары - маленький ребенок ощутил ужас происходящего, того, что еще не был способен понять, и запомнил его. Однако никаких намеков на то, что развитие Гарри затормозилось или даже откатилось назад в каноне нет. Я полагаю, ужасное воспоминание ушло в подсознание, ребенок быстро адаптировался к новой среде, тем более бытовые условия мало чем отличались. Дурсли не являются запойными пьяницами, дебоширами, они обычные обыватели. В их доме вряд ли были ночные гулянки, пьяные драки, скандалы, Петуния не закатывала истерик с попытками суицида, Вернон не избивал жену. Мне кажется, физиологические потребности Гарри удовлетворялись в достаточной мере. Скорее всего он ощущал нехватку тактильных ощущений, маминых ласк, воркования, но выразить это, осознать не мог. Полагаю, к двум годам Гарри был нормально развитым ребенком.
2. Стадия конкретных операций (2 года -11лет)
Предоперационный уровень (2 - 5) развитие символического мышления, позволяющего ребенку представлять объекты или стимулы мысленный образами и обозначать их названиями и символами, а не прямыми действиями. Ребёнок ещё не способен учитывать различные аспекты ситуации.
Здесь все просто: Дурсли не изолировали Гарри, он узнавал названия объектов и действий на практике, как и все дети.
Первый уровень конкретных операций (с 5-6 до 7-8). Ребёнок способен понять, что два признака объекта не зависят друг от друга.
А вот здесь уже интересней. В Англии пятилетний ребенок идет в школу, пошел и Гарри. Однако он ни разу не вспоминает никого из учителей, не обращается к полученным на уроках знаниям ( вспоминает только физкультуру; в связи с тем, что его не брали в команду). Такое впечатление, что обучение прошло мимо него. Возможно, в этом возрасте ярче стала проявляться стихийная магия, и Дурсли ужесточили условия его существования. Возросли их требования к подросшему племяннику, он вынужден выполнять все увеличивающейся объём работы по дому, ужесточаются наказания, поводов для которых становится больше - вспышки магии, невыполнение заданий, оценки в школе (какие могут быть оценки, если у ребенка нет возможности нормально заниматься), "дерзость", жалобы Дадли. Не занятое школой и трудом время мальчик проводит запертым в чулане, не имея возможности социально адаптироваться. У Дадли появляется компания, Гарри подвергается преследованиям в школе и по дороге домой. Похоже, ему не до учебы, он старается избежать столкновений с кузеном, учители недовольны "невнимательностью" на уроках, внешним видом, нарушением дисциплины, доверительных отношений с преподавателями не складывается. Не исключено, что наказанный Дурслями, он пропускает занятия.
Уровень не проработан. В последствии Гарри будет постоянно совершать одну и ту же ошибку, не понимая, что два признака объекта не связаны между собой. Самое яркое - он постоянно связывает отношение человека к нему, Гарри, с выбором стороны в войне.
Второй уровень (8-11) ребёнок получает представления о времени и скорости, а также измерении с помощью эталонов. Более глубокое понимание взаимосвязей между признаками объектов - упорядочивание предметов пространстве, решение проблем перспективы и простых физических задач - путь к логическому мышлению, свойственному взрослым.
Я полагаю, освоить этот уровень при неудовлетворительной проработке предыдущего проблематично. Гарри мыслит очень конкретно, не пытаясь обобщать. Он не ориентируется на эталоны, а воспринимает объекты обособленно.
С 11 -12 лет Стадия формальных операций. Мыслительные операции могут совершаться без конкретной опоры. Фактически, речь идёт об абстрактном мышлении, функционирующем с помощью гипотез и дедукции.
Это уже первый курс Хогвартса. Роулинг показывает, как учится Гарри (есть, конечно, подозрение, что она сама не представляет обучения в системе, но приходится ориентироваться на то, что написано). Гарри не умеет пользоваться учебными пособиями и находить нужную информацию, он воспринимает оценку на уроке, как личное отношение преподавателя. Хуже всего, что он не видит своих слабых мест, а, следовательно, не может сознательно заниматься самообразованиям Гарри не совершает мыслительных операций без конкретной основы.Только чувственный опыт, то, что можно "пощупать". И полное отрицание отличной от его картины мира. Он не может рассматривать больше одной гипотезы, потому что для него не существует гипотез - только Истина! Единственно верное объяснение, и, соответственно, любое другое мнение воспринимает, как ошибочное. Что останется неизменным до самого конца Поттерианы.
Этапы нравственного развития.
Преднравствнный уровень (4-10).
Поступки определяются внешними обстоятельствами. На раннем этапе суждение о поступке выносится в зависимости от награждения-наказания. На позднем - в соответствии с пользой, которую можно извлечь.
Гарри живет в условиях, созданных Дурслями. Он старается избегать наказаний, но наказывают его и за то, в чем он не виноват. Никакие усилия не приносят вознаграждения. Ребенок в такой ситуации сознает бессмысленность соблюдения правил, он покоряется принуждению и старается по возможности словчить, не слишком боится наказания, ведь наказать могут даже без повода. Наказания вызывают раздражени, злость на наказавшего а не раскаяние и пересмотр своего поведения. Мы видим, что в Хогвартсе Гарри игнорирует правила, смиряется с наказаниями, внутренне протестуя - любые нормы для него, навязанные извне ограничения, если есть возможность, он ломает их.
Конвенциональный (10-13). Нравственная позиция ребёнка расформирована, он ориентируется на принципы других людей. На раннем этапе - его суждения основываются на том, получит ли он одобрение. К 12-13 годам суждения начинают выноситься в связи с установленным порядком.
Гарри Поттер ориентируется на принципы Альбуса Дамблдора, как он их понимает. И к 12-13 годах это не меняется. Если установленный порядок противоречит Дамблдору, тем хуже для порядка!
Только после 13 лет начинает развиваться истинная нравственность.
В данном конкретном случае, по-моему, так и не развилась, оставшись производной от "так говорил Дамблдор".
Возрастные задачи развития.
Младенчество - основаны двигательные способности, зачатки речи, понимание, что предметы существуют, даже если их не видно, привязанность к конкретным людям.
Здесь все было вовремя.
Раннее детство (1-3) - дальнейшее развитие моторики и речи, посредством игры познание мира и обучение, зачатки самоконтроля.
Успешно освоено.
Дошкольный возврат (3-6) - понятие женское-мужское, правильное-неправильное, ребёнок учится совместным играм.
Гарри не учился совместным играм.
Понятие правильное-неправильное искажено. Дурсли навязывали ему представление о самом себе, как неправильном, что вызвало ответную реакцию - Гарри воспринимает себя, свою позицию, как "правильную", а несоответствие считает "неправильным".
Младший школьный возраст - развитие навыков сотрудничества, рост самосознания, развитие широкого спектра способностей - к обучению, артистических, спортивных.
Сотрудничество - минус. Развитие способностей - минус.
Что здесь выделяют:
умение считаться с другими - отсутствует
независимость по отношению к воспитателям и родителям - подчеркнутая зависимость от Дурслей, как следствие, эмоциональная отчужденность от них.
учёба - у Гарри нет любимых предметов, любимых учителей. Из прочитанных за месяц учебников он не запомнил ничего, даже то, какой учебник какому предмету соответствует, он абсолютно не умеет работать с литературой.
дружба - до Хогвартса друзей нет. Что поразительно нет никаких привязанностей. Хотя бы к одной из кошек миссис Фригг.
домашние обязанности - дело даже не в том, что их слишком много - они взвалены только на Гарри, а второй ребенок, Дадли, избавлен от таковых. Домашние обязанности трансформированы в наказание, а потому обязанностями не воспринимаются.
пользование элементарными инфраструктурами - это есть. Путешествие с платформы 9 и 3/4 показывает, что Гарри прекрасно ориентируется на местности.
безопасность и здоровье - не освоено. Дурсли не заботились о его здоровье и безопасности. Гарри не представляет, как это делается, не понимает, почему это важно и постоянно рискует.
Таким образом, к моменту поступления в Хогвартс Гарри Поттер - впечатлительный, эмоциональный ребёнок, импульсивный, энергичный, памятливый. Он не подготовлен к обучению в средней школе, тем более, закрытой школе, у него нет положительного опыта общения со взрослыми и сверстниками, свои способности оценивает не высоко и очень нуждается в поощрении. Волшебный мир, о котором рассказывает Хагрид, увлекает его, Гарри жадно впитывает информацию, ту информацию, которую он может усвоить в силу возраста, а Хагрид предоставить в силу своеобразия своего мышления. Разумеется, получившаяся картина мира неполна - во-первых, недостаточны знания и аналитические возможности ребенка в целом, во-вторых, мир магии специфичен - неудивительно, что Гарри постоянно нуждается в разъяснения. К сожалению, усвоив первую волну информации, он утрачивает интерес и не пытается систематически познавать мир, и, только столкнувшись с неизвестным явлением, выясняет, что же это, причём удовлетворяется первым предложенным объяснением.
В ГП и ФК Гарри получает ряд подсказок + средство для сыщицкой деятельности (манти-невидимку). Он приходит к выводу, что готовится преступление и обратился за помощью к взрослому, но не получил ни помощи, ни разъяснений, и сам вмешался. Преступник, оказавшийся не тем, кого подозревал Гарри, рассказал ему о своей деятеьности. Я хочу обратить внимание на то, что Гарри не догадывался о мотивах, не распознал обманный маневр с троллем, ошибся в личности подозреваемого, причём ошибся, полагаясь на эмоциональное отношение. По сути, в активе у него - заподозрил неладное и проследил.
В ГП и ТК Гарри Поттер становится свидетелем необычных явлений (голос на парлестанге, домовой эльф), вероятно связанных с преступлением, но молчит об этом, несмотря на расспросы АД. Случайно узнав о событияхпятидесятилетней давности, не пытается найти дополнительную информации, по сути, гадает - виноват Хагрид или не виноват, не опираясь ни на факты, ни на знание психологии. Когда пропадает Джинни, он обращается за помощью к человеку, в чьей некомпетентности не сомневается. Однако смешной неумеха оказывается опасным негодяем, о чем сам и сообщает. Попав в логово преступника, Гарри узнает от него , что же все-таки произошло. Дополнительные разъяснения даёт АД.
В ГП и УА за Гарри охотится кровожадный убийца, предавший его родителей. Активных действий по выяснению обстоятельств этого дела Гарри не предпринимает. Всю информацию узнает ненамеренно (подслушанный разговор, вызванный на откровения СС). Встреча происходит совершенно случайно. Сириус Блэк разъясняет Гарри те обстоятельства, которые известны ему, дополнительных вопросов Дамблдору Гарри не задаёт. В этой книге Поттер не просто следует за событиями, он вообще не пытается добывать и анализировать информацию.
В ГП и КО Гарри быстро догадывается, что является намеченной жертвой, но никаких действий не предпринимает. Он никогда не играл на опережение, только следовал за событиями, но сейчас следовать не за кем, и Гарри ждёт действий, на которые смог бы среагировать. На кладбище он в своей стихии - лицом к лицу с преступником, который и рассказывает о своих планах. Гарри не заподозрил того, кто весь год играл с ним - он доверял ему, доверял, потому что разделял антипатии, форма выражения антипатии его не насторожила.
В ГП и ОФ Гарри по-прежнему не пытается искать и анализировать информацию о войне с Волдемортом, о пути того к власти, и мы, читатели, так ничего и не узнаем ни о социально-политических реалиях, ни об обычаях и традициях Магического Мира, ни о его истории, законодательстве, методах борьбы... Поттер противостоит Амбридж - явному врагу и подозревае в тайной враждебной деятельности Снейпа. Впрочем, целенаправленным преследованием он не занимается, но, когда выпадает случай залезает в Омут Памяти. Опять все тоже! Гарри следует за, следует и реагирует. Не планирует, не просчитывает, не строит версий, не ищет доказательств. Реакция на увиденное не так проста, как может показаться. Роулинг подробно описывает переживания Гарри, его сомнения, надежду восстановить прежний образ идеального отца, но ест ещё кое-что - в глубине души Он полностью уверился в том что Снейп на стороне Волдеморта, не на их стороне. Собственный опыт Гарри убеждает его - простить такое СС не мог, он должен ылзатаит зло, азначит верить ему нельзя. Ну, и под занавес Гарри легко обманул Волдеморт. Поттер не попытался проанализировать полученную информацию, рванулся действовать. Действовать именно так, как ожидалось.
В ГП и ПП Гарри подозревает Драко Малфоя и следит за ним. Неинформативно. Он обращается к Дамблдору, но реакции не получает. Просматривая воспоминания о Томе Реддле, обращаться к другим источникам не пытается. Личность Принца-полукровки вроде бы его заинтересовала, но Гермиона и то проявляла большую активность. Пожалуй, единственное, чем Гарри проявил себя в детективной деятельности - развелна воспоминания Слагхорна. Все же он может выполнять конкретные задания даже творчески, с огоньком, но ему просто необходим руководитель, который будет выдавать дозированную и проверенную информацию, направлять действия, чётко определяя задание.
ГП и ДС - квест: Гарри получает информацию, выполняет задание, продвигаясь таким образом, он оказывается в Хогвартсе, где Снейп отдаёт ему воспоминания.
Часть 2. Гарри Поттер, как детектив
Если честно, не впечатляет. Что обидно, в начале Потттерианы он пытается рассуждать логически, и его промахи объяснимы возрастом, но с каждой новой книгой способности к анализу уменьшаются, как и желание их применять.
читать дальшеГарри не лишен наблюдательности, он чутко ощущает эмоции, но интерпретирует увиденное, услышанное, почувствованное односторонне и примитивно. Это понятно - его жизненный опыт скуден, а получать информацию из других источников он не умеет. С возрастом кругозор Гарри не расширяется, более того он не испытывает потребности его расширить. Поттер черпает из копилки знаний Гермионы, не пытаясь проверить и осмыслить полученную сведения, он делает выводы, основываясь на недостаточной и недостоверной информации и абсолютно уверен в их правильности. Если в начале Поттерианы Гарри неплохо справляется с ролью Арчи Гудвина при древнем, но худощавом Ниро Вульфе - следит, подслушивает,провоцирует и узнает подоплеку из разъяснений шефа, то к концу эпопеи он просто ломится напролом, убежденный в единственно верной версии происходящего.
Мне кажется, не лишним будем рассмотреть, как развивался Гарри Поттер до поступления в Хогвартс. Давайте обратимся к возрастной психологии.
Итак умственное развитие.
1. Сенсомоторная стадия (до 2 лет).
Не спешите отбрасывать, как чистую физиолологию, вслед за врожденными рефлексами, моторными навыками и циркулярными реакциями, следует
Координация средств и целей (8-12 месяцев)
Открытие новых средств (12 - 18)
Изобретение новых средств (18 - 24).
До 15 месяцев Гарри рос в любящей семье и, видимо, развивался без отклонений. Смерть родителей его травмировала. о чем свидетельствуют кошмары - маленький ребенок ощутил ужас происходящего, того, что еще не был способен понять, и запомнил его. Однако никаких намеков на то, что развитие Гарри затормозилось или даже откатилось назад в каноне нет. Я полагаю, ужасное воспоминание ушло в подсознание, ребенок быстро адаптировался к новой среде, тем более бытовые условия мало чем отличались. Дурсли не являются запойными пьяницами, дебоширами, они обычные обыватели. В их доме вряд ли были ночные гулянки, пьяные драки, скандалы, Петуния не закатывала истерик с попытками суицида, Вернон не избивал жену. Мне кажется, физиологические потребности Гарри удовлетворялись в достаточной мере. Скорее всего он ощущал нехватку тактильных ощущений, маминых ласк, воркования, но выразить это, осознать не мог. Полагаю, к двум годам Гарри был нормально развитым ребенком.
2. Стадия конкретных операций (2 года -11лет)
Предоперационный уровень (2 - 5) развитие символического мышления, позволяющего ребенку представлять объекты или стимулы мысленный образами и обозначать их названиями и символами, а не прямыми действиями. Ребёнок ещё не способен учитывать различные аспекты ситуации.
Здесь все просто: Дурсли не изолировали Гарри, он узнавал названия объектов и действий на практике, как и все дети.
Первый уровень конкретных операций (с 5-6 до 7-8). Ребёнок способен понять, что два признака объекта не зависят друг от друга.
А вот здесь уже интересней. В Англии пятилетний ребенок идет в школу, пошел и Гарри. Однако он ни разу не вспоминает никого из учителей, не обращается к полученным на уроках знаниям ( вспоминает только физкультуру; в связи с тем, что его не брали в команду). Такое впечатление, что обучение прошло мимо него. Возможно, в этом возрасте ярче стала проявляться стихийная магия, и Дурсли ужесточили условия его существования. Возросли их требования к подросшему племяннику, он вынужден выполнять все увеличивающейся объём работы по дому, ужесточаются наказания, поводов для которых становится больше - вспышки магии, невыполнение заданий, оценки в школе (какие могут быть оценки, если у ребенка нет возможности нормально заниматься), "дерзость", жалобы Дадли. Не занятое школой и трудом время мальчик проводит запертым в чулане, не имея возможности социально адаптироваться. У Дадли появляется компания, Гарри подвергается преследованиям в школе и по дороге домой. Похоже, ему не до учебы, он старается избежать столкновений с кузеном, учители недовольны "невнимательностью" на уроках, внешним видом, нарушением дисциплины, доверительных отношений с преподавателями не складывается. Не исключено, что наказанный Дурслями, он пропускает занятия.
Уровень не проработан. В последствии Гарри будет постоянно совершать одну и ту же ошибку, не понимая, что два признака объекта не связаны между собой. Самое яркое - он постоянно связывает отношение человека к нему, Гарри, с выбором стороны в войне.
Второй уровень (8-11) ребёнок получает представления о времени и скорости, а также измерении с помощью эталонов. Более глубокое понимание взаимосвязей между признаками объектов - упорядочивание предметов пространстве, решение проблем перспективы и простых физических задач - путь к логическому мышлению, свойственному взрослым.
Я полагаю, освоить этот уровень при неудовлетворительной проработке предыдущего проблематично. Гарри мыслит очень конкретно, не пытаясь обобщать. Он не ориентируется на эталоны, а воспринимает объекты обособленно.
С 11 -12 лет Стадия формальных операций. Мыслительные операции могут совершаться без конкретной опоры. Фактически, речь идёт об абстрактном мышлении, функционирующем с помощью гипотез и дедукции.
Это уже первый курс Хогвартса. Роулинг показывает, как учится Гарри (есть, конечно, подозрение, что она сама не представляет обучения в системе, но приходится ориентироваться на то, что написано). Гарри не умеет пользоваться учебными пособиями и находить нужную информацию, он воспринимает оценку на уроке, как личное отношение преподавателя. Хуже всего, что он не видит своих слабых мест, а, следовательно, не может сознательно заниматься самообразованиям Гарри не совершает мыслительных операций без конкретной основы.Только чувственный опыт, то, что можно "пощупать". И полное отрицание отличной от его картины мира. Он не может рассматривать больше одной гипотезы, потому что для него не существует гипотез - только Истина! Единственно верное объяснение, и, соответственно, любое другое мнение воспринимает, как ошибочное. Что останется неизменным до самого конца Поттерианы.
Этапы нравственного развития.
Преднравствнный уровень (4-10).
Поступки определяются внешними обстоятельствами. На раннем этапе суждение о поступке выносится в зависимости от награждения-наказания. На позднем - в соответствии с пользой, которую можно извлечь.
Гарри живет в условиях, созданных Дурслями. Он старается избегать наказаний, но наказывают его и за то, в чем он не виноват. Никакие усилия не приносят вознаграждения. Ребенок в такой ситуации сознает бессмысленность соблюдения правил, он покоряется принуждению и старается по возможности словчить, не слишком боится наказания, ведь наказать могут даже без повода. Наказания вызывают раздражени, злость на наказавшего а не раскаяние и пересмотр своего поведения. Мы видим, что в Хогвартсе Гарри игнорирует правила, смиряется с наказаниями, внутренне протестуя - любые нормы для него, навязанные извне ограничения, если есть возможность, он ломает их.
Конвенциональный (10-13). Нравственная позиция ребёнка расформирована, он ориентируется на принципы других людей. На раннем этапе - его суждения основываются на том, получит ли он одобрение. К 12-13 годам суждения начинают выноситься в связи с установленным порядком.
Гарри Поттер ориентируется на принципы Альбуса Дамблдора, как он их понимает. И к 12-13 годах это не меняется. Если установленный порядок противоречит Дамблдору, тем хуже для порядка!
Только после 13 лет начинает развиваться истинная нравственность.
В данном конкретном случае, по-моему, так и не развилась, оставшись производной от "так говорил Дамблдор".
Возрастные задачи развития.
Младенчество - основаны двигательные способности, зачатки речи, понимание, что предметы существуют, даже если их не видно, привязанность к конкретным людям.
Здесь все было вовремя.
Раннее детство (1-3) - дальнейшее развитие моторики и речи, посредством игры познание мира и обучение, зачатки самоконтроля.
Успешно освоено.
Дошкольный возврат (3-6) - понятие женское-мужское, правильное-неправильное, ребёнок учится совместным играм.
Гарри не учился совместным играм.
Понятие правильное-неправильное искажено. Дурсли навязывали ему представление о самом себе, как неправильном, что вызвало ответную реакцию - Гарри воспринимает себя, свою позицию, как "правильную", а несоответствие считает "неправильным".
Младший школьный возраст - развитие навыков сотрудничества, рост самосознания, развитие широкого спектра способностей - к обучению, артистических, спортивных.
Сотрудничество - минус. Развитие способностей - минус.
Что здесь выделяют:
умение считаться с другими - отсутствует
независимость по отношению к воспитателям и родителям - подчеркнутая зависимость от Дурслей, как следствие, эмоциональная отчужденность от них.
учёба - у Гарри нет любимых предметов, любимых учителей. Из прочитанных за месяц учебников он не запомнил ничего, даже то, какой учебник какому предмету соответствует, он абсолютно не умеет работать с литературой.
дружба - до Хогвартса друзей нет. Что поразительно нет никаких привязанностей. Хотя бы к одной из кошек миссис Фригг.
домашние обязанности - дело даже не в том, что их слишком много - они взвалены только на Гарри, а второй ребенок, Дадли, избавлен от таковых. Домашние обязанности трансформированы в наказание, а потому обязанностями не воспринимаются.
пользование элементарными инфраструктурами - это есть. Путешествие с платформы 9 и 3/4 показывает, что Гарри прекрасно ориентируется на местности.
безопасность и здоровье - не освоено. Дурсли не заботились о его здоровье и безопасности. Гарри не представляет, как это делается, не понимает, почему это важно и постоянно рискует.
Таким образом, к моменту поступления в Хогвартс Гарри Поттер - впечатлительный, эмоциональный ребёнок, импульсивный, энергичный, памятливый. Он не подготовлен к обучению в средней школе, тем более, закрытой школе, у него нет положительного опыта общения со взрослыми и сверстниками, свои способности оценивает не высоко и очень нуждается в поощрении. Волшебный мир, о котором рассказывает Хагрид, увлекает его, Гарри жадно впитывает информацию, ту информацию, которую он может усвоить в силу возраста, а Хагрид предоставить в силу своеобразия своего мышления. Разумеется, получившаяся картина мира неполна - во-первых, недостаточны знания и аналитические возможности ребенка в целом, во-вторых, мир магии специфичен - неудивительно, что Гарри постоянно нуждается в разъяснения. К сожалению, усвоив первую волну информации, он утрачивает интерес и не пытается систематически познавать мир, и, только столкнувшись с неизвестным явлением, выясняет, что же это, причём удовлетворяется первым предложенным объяснением.
В ГП и ФК Гарри получает ряд подсказок + средство для сыщицкой деятельности (манти-невидимку). Он приходит к выводу, что готовится преступление и обратился за помощью к взрослому, но не получил ни помощи, ни разъяснений, и сам вмешался. Преступник, оказавшийся не тем, кого подозревал Гарри, рассказал ему о своей деятеьности. Я хочу обратить внимание на то, что Гарри не догадывался о мотивах, не распознал обманный маневр с троллем, ошибся в личности подозреваемого, причём ошибся, полагаясь на эмоциональное отношение. По сути, в активе у него - заподозрил неладное и проследил.
В ГП и ТК Гарри Поттер становится свидетелем необычных явлений (голос на парлестанге, домовой эльф), вероятно связанных с преступлением, но молчит об этом, несмотря на расспросы АД. Случайно узнав о событияхпятидесятилетней давности, не пытается найти дополнительную информации, по сути, гадает - виноват Хагрид или не виноват, не опираясь ни на факты, ни на знание психологии. Когда пропадает Джинни, он обращается за помощью к человеку, в чьей некомпетентности не сомневается. Однако смешной неумеха оказывается опасным негодяем, о чем сам и сообщает. Попав в логово преступника, Гарри узнает от него , что же все-таки произошло. Дополнительные разъяснения даёт АД.
В ГП и УА за Гарри охотится кровожадный убийца, предавший его родителей. Активных действий по выяснению обстоятельств этого дела Гарри не предпринимает. Всю информацию узнает ненамеренно (подслушанный разговор, вызванный на откровения СС). Встреча происходит совершенно случайно. Сириус Блэк разъясняет Гарри те обстоятельства, которые известны ему, дополнительных вопросов Дамблдору Гарри не задаёт. В этой книге Поттер не просто следует за событиями, он вообще не пытается добывать и анализировать информацию.
В ГП и КО Гарри быстро догадывается, что является намеченной жертвой, но никаких действий не предпринимает. Он никогда не играл на опережение, только следовал за событиями, но сейчас следовать не за кем, и Гарри ждёт действий, на которые смог бы среагировать. На кладбище он в своей стихии - лицом к лицу с преступником, который и рассказывает о своих планах. Гарри не заподозрил того, кто весь год играл с ним - он доверял ему, доверял, потому что разделял антипатии, форма выражения антипатии его не насторожила.
В ГП и ОФ Гарри по-прежнему не пытается искать и анализировать информацию о войне с Волдемортом, о пути того к власти, и мы, читатели, так ничего и не узнаем ни о социально-политических реалиях, ни об обычаях и традициях Магического Мира, ни о его истории, законодательстве, методах борьбы... Поттер противостоит Амбридж - явному врагу и подозревае в тайной враждебной деятельности Снейпа. Впрочем, целенаправленным преследованием он не занимается, но, когда выпадает случай залезает в Омут Памяти. Опять все тоже! Гарри следует за, следует и реагирует. Не планирует, не просчитывает, не строит версий, не ищет доказательств. Реакция на увиденное не так проста, как может показаться. Роулинг подробно описывает переживания Гарри, его сомнения, надежду восстановить прежний образ идеального отца, но ест ещё кое-что - в глубине души Он полностью уверился в том что Снейп на стороне Волдеморта, не на их стороне. Собственный опыт Гарри убеждает его - простить такое СС не мог, он должен ылзатаит зло, азначит верить ему нельзя. Ну, и под занавес Гарри легко обманул Волдеморт. Поттер не попытался проанализировать полученную информацию, рванулся действовать. Действовать именно так, как ожидалось.
В ГП и ПП Гарри подозревает Драко Малфоя и следит за ним. Неинформативно. Он обращается к Дамблдору, но реакции не получает. Просматривая воспоминания о Томе Реддле, обращаться к другим источникам не пытается. Личность Принца-полукровки вроде бы его заинтересовала, но Гермиона и то проявляла большую активность. Пожалуй, единственное, чем Гарри проявил себя в детективной деятельности - развелна воспоминания Слагхорна. Все же он может выполнять конкретные задания даже творчески, с огоньком, но ему просто необходим руководитель, который будет выдавать дозированную и проверенную информацию, направлять действия, чётко определяя задание.
ГП и ДС - квест: Гарри получает информацию, выполняет задание, продвигаясь таким образом, он оказывается в Хогвартсе, где Снейп отдаёт ему воспоминания.
@темы: "ГП", "гербарий", "сорвать покров"
-
-
16.02.2015 в 22:31"– Это ж как понимать?! – взревел Хагрид. – Стало быть, этот мальчонка – вот этот вот самый – ничего не знает – НИ ПРО ЧТО?!
Гарри решил, что это уж чересчур. В конце концов, он же ходил в школу, и оценки у него всегда были неплохие." (с)ГПиФК
-
-
16.02.2015 в 22:35Жена Одина штоле?
безопасность и здоровье - не освоено. Дурсли не заботились о его здоровье и безопасности. Гарри не представляет, как это делается, не понимает, почему это важно и постоянно рискует.
Наверняка заботились хотя бы в той мере, чтобы перед соседями не было стыдно. Очки купили, опять же.
-
-
17.02.2015 в 09:13Оценки были неплохие в данном случае имелись в виду оценки, как повод для наказания
Но, если честно этот эпизод вылетел из головы. Мне кажется, оценки у ГП могли быть хорошо/удовлетворительно в пропорции 3:2. И вероятно, оценки у него лучше чем у Дадли. Не производит Гарри впечатления ученика, привыкшего к высоким оценкам (достаточно с Гермионой сравнить).
Безопасность и здоровье.
Дурсли проявляли интерес к его здоровью, забтясь о своём имидже это несколько иное чем заботиться о здоровье ребёнка ради него самого, его благополучия. Гарри не понимает, что целью ограничений может быть безопасность и сохранение здоровья, потому что его здоровье и безопасность не были ценностью сами по себе.